О школе-интернате



Ерошина Галина Юрьевна - директор школы-интерната, кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики РГУ имени С.А. Есенина
«Люди с нарушениями пришли в наш мир, чтобы научить других доброте и милосердию, то есть, чтобы помочь остальным людям открыть для себя путь к спасению»
Жан Ванье
История школы-интерната

Реабилитационный центр «Вера» был создан мэрией г. Рязани базе бывшего д/с №47в ответ на многочисленные обращения о помощи семей, имеющих детей имбецилов (Постановление мэра г. Рязани «Об организации реабилитационного центра на базе д/с №47» от 17.12.92 №851). Комплектование групп воспитанников осуществлялось созданной на базе Рязанского областного психоневрологического диспансера специальной медико-педагогической комиссией (Приказ ГорУНО от 11.02.92).

В 1993 г. в связи с настоятельными просьбами родителей о зачислении в открывшийся центр детей-инвалидов среднего и старшего школьного возраста, были расширены возрастные границы детского контингента. Образовательное учреждение приобрело статус школьного и было переименовано в реабилитационную школу-интернат для детей, нуждающихся в комплексной коррекции (Приказ ГорУНО от 26.02.93г. №56).

С целью более полного удовлетворения растущих потребностей жителей г. Рязани и области в услугах нашего учреждения, школе-интернату в июле 1994г. передано здание бывшего ДОУ №36 (Первомайский проспект 31) (Приказ УО №568 от 27.07.94г. мэрии г. Рязани), а в дальнейшем ДОУ №52 (ул. 2-Линия, д. 46-а) (Приказ УО  № 32 от 30.03.98г.). Эти своевременные и необходимые меры позволили расширить охват коррекционно-образовательными услугами тяжело умственно отсталых детей. Число воспитанников возросло с 42 до 85 детей.

В это же время на основании Закона РФ «Об образовании», письма МО от 2.02.97г. №136/14-12 о введении единой номенклатуры типов и видов образовательных учреждений, реабилитационная школа-интернат №3 стала МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3 «Вера» для детей и подростков с отклонениями в развитии».

С 7.03.2006 г. школа-интернат является областным государственным учреждением «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №3 «Вера» г. Рязани». Организационные изменения ведомственной принадлежности, формы собственности, учредителя не повлияли на сформированную и апробированную структуру  учреждения.

Традиции школы-интерната
  • Уважение к личности ребенка и педагога.
  • Комплексное изучение и воздействие на воспитанника.
  • Создание условий для индивидуальной траектории развития ребенка.
  • Ориентация на возможности и жизненные потребности каждого воспитанника.
  • Признание любых позитивных изменений в процессе и результатах деятельности в качестве достижений обучающегося.
  • Стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам коррекционно-развивающего процесса.
  • Обобщение педагогического опыта.
Символика школы-интерната

Песня школы-интерната

В "Вере" так заведено -
Все мы вместе заодно,
Все мы - дружная семья,
Хоть отдельно каждый - Я.
Все мы - дружная семья,
Хоть отдельно каждый - Я.

Припев:

На дорогах бурлящего века
Люди добрые, будьте людьми!
Улыбнись человек человеку,
Человек человека пойми!

Все успехи, достиженья,
Взлеты наши и паденья
В школу мы свою несём,
В школе силу мы берём!
В школу мы свою несём,
В школе силу мы берём!

Припев тот же.

В школе учимся, умнеем,
С каждым годом в ней взрослеем,
А она из года в год
Расцветает и растёт.

Герб школы-интерната:

Миссия школы-интерната

Миссия школы-интерната – создавать благоприятные условия для развития и социализации детей с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью с учётом различий нозологии. Педагоги школы-интерната стремятся, с одной стороны, максимально учитывать в коррекционно-развивающем процессе индивидуальные особенности и возможности обучающихся, а с другой стороны, готовят их к продолжению жизнепроживания после окончания образовательного учреждения.

Главный результат такой двусторонней деятельности – запуск и развитие компенсаторно-адаптационных механизмов и как следствие – посильная социальная адаптация ребенка-инвалида.

Системообразующая идея школы-интерната: «Ребенок, развитие которого осложнено дефектом, не есть менее развитой, чем его нормальные сверстники, но иначе развитой» Л.С. Выготский.

Цель образования – формирование личности ребенка с умеренной, тяжелой умственной отсталостью. Особенность содержания образования – коррекционно-практическая и социально-трудовая направленность, которая реализуется на основе усиления воспитательного и коррекционно-развивающего потенциала и способствует формированию у детей с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью практических умений, навыков и способов деятельности, обеспечивающих относительную самостоятельность обучающихся в быту.

Стратегические цели школы-интерната:

  • обеспечение условий для поддержания оптимального психофизического состояния в процессе достижения каждым воспитанником доступного уровня обученности в соответствии с его особенностями и возможностями;
  • социальная адаптация и интеграция ребёнка с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью в общество.

Модель взаимодействия специалистов школы-интерната